LOS NÚMEROS FAVORECEN A LAS MINORIAS
Durante el gobierno de Porfirio Díaz, más que una campaña alfabetizadora, el triunfo educativo consistió en una solida cimentación ideológica y en un cambio radical en las materias y métodos de enseñanza. Desde el punto de vista con referente a la instrucción de los indios y la situación de las escuelas rurales; se puede afirmar que hubo un progreso, en cuanto a la fundación de escuelas rurales. Durante el Porfiriato todos los estados tenían escuelas de tercera clase o rurales, tales escuelas eran mantenidas en las haciendas y ranchos o en las fincas, como lo era en Puebla.
Desde que fue fundado el primer congreso de instrucción se propuso que se lograra la igualdad entre las personas y se apoyara a los menos agraciados. A pesar de que con la medida anterior se buscaba un principio moral entre la gente se olvido la educación rural porque consideraban, los liberales y los positivistas, que los indios tenían un rendimiento bajo y de mala calidad en comparación con los extranjeros. En ese tiempo, los indígenas eran considerados inferiores a los blancos y, a su vez, había conflictos al no saber si integrarlos o educarlos en sus propios idiomas. Es por esta razón que los estados con mayor población indígena como Guerrero, Oaxaca y Chiapas hayan sido los que tenían los índices más bajos de alfabetización: 8 % en el primero y 9% en los dos últimos.
En lo referente a la educación que se le impartía a los indios, esta solo consistía en una enseñanza integral, porque tan solo se les enseñaba lo esencial que era leer, escribir y contar; lo cual era instruido en un periodo de dos años. Pero esta instrucción no se aisló solo a esto sino que presento una transformación con el paso de los años, con la ascensión de Justo Sierra a la SJIP, el decidió hacer unas reformas a la educación con la implementación del SIEBA, en donde se incluyeron nuevas materia como el desarrollo del cuerpo y las bellas artes. Al igual que se unifico los planes y programas de estudio en donde se añadieron mas años a la intrusión educativa que en un principio fueron 4 años y luego se dejo en 6 años. Lo cual también repercutió en la instrucción que les fue impartida a los indios. En las escuelas rurales concurrían niños de escasos recursos y, por lo tanto, quienes instruían a los alumnos eran maestros ambulantes mientras a las demás escuelas eran oficiales.
Por otra parte, no sólo atendían a un solo grupo concierta edad si no que la edad no importaba pues así podía ir un niño de 6 como uno de 11 y recibían la misma educación y los mismos libros de texto.
Desde mi punto de vista el desarrollo de la educación durante el gobierno de Porfirio Díaz, avanzo en gran medida, ya que se fundaron varias escuelas en todo el país, en especial se les dio mayor prioridad a las escuelas rurales. Además de esto, el desarrollo educativo del país durante el Porfiriato se aprecia claramente por regiones: el Distrito Federal acaparó el 38% de la población alfabetizada; mientras que, los estados del norte, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas y Baja California lograron los índices de alfabetización más altos. Esto no fue porque tuvieran los presupuestos más altos sino porque los gobernadores se centraban más en la educación. Se cree que el progreso de todos los estados anteriormente mencionados fue debido a que es escasa la población indígena.Entre el norte y el centro del país se encuentran los estados que siguen en cuanto a progreso, aunque no eran los más alfabetizados: Zacatecas y San Luis Potosí, que dieron mayor importancia a la educación rural, Aguascalientes, Tepic, Colima y Jalisco, el cual tenía el mayor número de alumnos (aunque realmente sólo una cuarta parte de los niños en edad escolar iba a la escuela). Se cree que el progreso de todos los estados anteriormente mencionados fue debido a que es escasa la población indígena.
Por otra parte, los maestros enfrentaron grandes problemas al instruir a personas analfabetas ya que debido a las condiciones económicas bajas, los alumnos no asistían a la escuela y esto se vio reflejado en las cifras que salieron pues aun así las personas no sabían leer ni escribir. Los maestros, por su parte, no trabajaban por la mañana solamente sino también por la tarde ya que todos los estados tenían escuelas de tercera clase, mixtas y de dos turnos, en donde asistían las niñas por la tarde y los niños por la mañana. En los años del porfiriato la Iglesia y el Estado mantuvieron la confrontación iniciada en el siglo XIX por el poder sobre la orientación y la dirección de la educación. Sin embargo, Díaz no pretendía tener al clero por enemigo; por el contrario, buscó su alianza, aunque sin modificar las leyes de Reforma.
El estado porfirista motivó a los particulares para que abrieran planteles educativos, siempre y cuando se sujetaran a las normas y programas establecidos por el gobierno. Los particulares, a su vez, ayudaron al gobierno cediendo casas para escuelas sin cobrar renta. La tradición católica estaba fuertemente arraigada, por lo que muchas escuelas privadas en realidad pertenecían a esa religión. Además, es posible que muchas escuelas religiosas operaran clandestinamente, aun cuando las autoridades habían permitido la enseñanza de la religión en aquellas que eran particulares siempre y cuando cumplieran con los programas oficiales.
En conclusión la educación en esta época fue buena ya que se incrementaron las escuelas. Fue una buena técnica o estrategia para hacer que la educación llegara a todos los ciudadanos. En la actualidad podemos ver que si hay muchas escuelas y las personas tienen acceso, pero es necesario que la educación que se imparte sea de buena calidad, no solo es necesario que llegue, sino como llega la educación. Es un hecho que hay que reconocer de ese tiempo el poder abarcar gran cantidad de lugares para crear escuelas y así ir logrando el desarrollo de la población y consecuentemente del país.
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lunes, 31 de agosto de 2009
Los Nùmeros Favorecen a las Minorias
LOS NÙMEROS FAVORECEN A LAS MINORIAS.
Durante el gobierno de Porfirio Díaz, más que una campaña alfabetizadora, el triunfo educativo consistió en una sòlida cimentación ideológica y en un cambio radical en las materias y métodos de enseñanza. Desde el punto de vista con referente a la instrucción de los indios y la situación de las escuelas rurales; se puede afirmar que hubo un progreso, en cuanto a la fundación de escuelas rurales.
Durante el Porfiriato todos los estados tenían escuelas de tercera clase o rurales, tales escuelas eran mantenidas en las haciendas y ranchos o en las fincas como lo era en Puebla. Desde que fue fundado el primer congreso de instrucción se propuso que se lograra la igualdad entre las personas y se apoyara a los menos agraciados. A pesar de que con la medida anterior se buscaba un principio moral entre la gente se olvido la educación rural porque consideraban, los liberales y los positivistas, que los indios tenían un rendimiento bajo y de mala calidad en comparación con los extranjeros.
En ese tiempo, los indígenas eran considerados inferiores a los blancos y, a su vez, había conflictos al no saber si integrarlos o educarlos en sus propios idiomas. Es por esta razón que los estados con mayor población indígena como Guerrero, Oaxaca y Chiapas hayan sido los que tenían los índices más bajos de alfabetización: 8 % en el primero y 9% en los dos últimos. En lo referente a la educación que se le impartía a los indios, esta solo consistía en una enseñanza integral, porque tan solo se les enseñaba lo esencial que era leer, escribir y contar; lo cual era instruido en un periodo de dos años. Pero esta instrucción no se aisló solo a esto sino que presento una transformación con el paso de los años, con la ascensión de Justo Sierra a la SJIP, el decidió hacer unas reformas a la educación con la implementación del SIEBA, en donde se incluyeron nuevas materia como el desarrollo del cuerpo y las bellas artes. Al igual que se unifico los planes y programas de estudio en donde se añadieron mas años a la intrusión educativa que en un principio fueron 4 años y luego se dejo en 6 años. Lo cual también repercutió en la instrucción que les fue impartida a los indios. Una de las caracteristicas en las escuelas rurales era que concurrían niños de escasos recursos y, por lo tanto, quienes instruían a los alumnos eran maestros ambulantes mientras a las demás escuelas eran oficiales.
Por otra parte, no sólo atendían a un solo grupo concierta edad si no que la edad no importaba pues así podía ir un niño de 6 como uno de 11 y recibían la misma educación y los mismos libros de texto. Desde mi punto de vista el desarrollo de la educación durante el gobierno de Porfirio Díaz, avanzo en gran medida, ya que se fundaron varias escuelas en todo el país, en especial se les dio mayor prioridad a las escuelas rurales. Además de esto, el desarrollo educativo del país durante el Porfiriato se aprecia claramente por regiones: el Distrito Federal acaparó el 38% de la población alfabetizada; mientras que, los estados del norte, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas y Baja California lograron los índices de alfabetización más altos. Esto no fue porque tuvieran los presupuestos más altos sino porque los gobernadores se centraban más en la educación. Se cree que el progreso de todos los estados anteriormente mencionados fue debido a que es escasa la población indígena.Entre el norte y el centro del país se encuentran los estados que siguen en cuanto a progreso, aunque no eran los más alfabetizados: Zacatecas y San Luis Potosí, que dieron mayor importancia a la educación rural, Aguascalientes, Tepic, Colima y Jalisco, el cual tenía el mayor número de alumnos (aunque realmente sólo una cuarta parte de los niños en edad escolar iba a la escuela). Se cree que el progreso de todos los estados anteriormente mencionados fue debido a que es escasa la población indígena.
Por otra parte, los maestros enfrentaron grandes problemas al instruir a personas analfabetas ya que debido a las condiciones económicas bajas, los alumnos no asistían a la escuela y esto se vio reflejado en las cifras que salieron pues aun así las personas no sabían leer ni escribir. Los maestros, por su parte, no trabajaban por la mañana solamente sino también por la tarde ya que todos los estados tenían escuelas de tercera clase, mixtas y de dos turnos, en donde asistían las niñas por la tarde y los niños por la mañana. En los años del porfiriato la Iglesia y el Estado mantuvieron la confrontación iniciada en el siglo XIX por el poder sobre la orientación y la dirección de la educación. Sin embargo, Díaz no pretendía tener al clero por enemigo; por el contrario, buscó su alianza, aunque sin modificar las leyes de Reforma.
El estado porfirista motivó a los particulares para que abrieran planteles educativos, siempre y cuando se sujetaran a las normas y programas establecidos por el gobierno. Los particulares, a su vez, ayudaron al gobierno cediendo casas para escuelas sin cobrar renta. La tradición católica estaba fuertemente arraigada, por lo que muchas escuelas privadas en realidad pertenecían a esa religión. Además, es posible que muchas escuelas religiosas operaran clandestinamente, aun cuando las autoridades habían permitido la enseñanza de la religión en aquellas que eran particulares siempre y cuando cumplieran con los programas oficiales.
En conclusión la educación en esta época fue buena ya que se incrementaron las escuelas. Fue una buena técnica o estrategia para hacer que la educación llegara a todos los ciudadanos. En la actualidad podemos ver que si hay muchas escuelas y las personas tienen acceso, pero es necesario que la educación que se imparte sea de buena calidad, no solo es necesario que llegue, sino como llega la educación. Es un hecho que hay que reconocer de ese tiempo el poder abarcar gran cantidad de lugares para crear escuelas y así ir logrando el desarrollo de la población y consecuentemente del país.
Durante el gobierno de Porfirio Díaz, más que una campaña alfabetizadora, el triunfo educativo consistió en una sòlida cimentación ideológica y en un cambio radical en las materias y métodos de enseñanza. Desde el punto de vista con referente a la instrucción de los indios y la situación de las escuelas rurales; se puede afirmar que hubo un progreso, en cuanto a la fundación de escuelas rurales.
Durante el Porfiriato todos los estados tenían escuelas de tercera clase o rurales, tales escuelas eran mantenidas en las haciendas y ranchos o en las fincas como lo era en Puebla. Desde que fue fundado el primer congreso de instrucción se propuso que se lograra la igualdad entre las personas y se apoyara a los menos agraciados. A pesar de que con la medida anterior se buscaba un principio moral entre la gente se olvido la educación rural porque consideraban, los liberales y los positivistas, que los indios tenían un rendimiento bajo y de mala calidad en comparación con los extranjeros.
En ese tiempo, los indígenas eran considerados inferiores a los blancos y, a su vez, había conflictos al no saber si integrarlos o educarlos en sus propios idiomas. Es por esta razón que los estados con mayor población indígena como Guerrero, Oaxaca y Chiapas hayan sido los que tenían los índices más bajos de alfabetización: 8 % en el primero y 9% en los dos últimos. En lo referente a la educación que se le impartía a los indios, esta solo consistía en una enseñanza integral, porque tan solo se les enseñaba lo esencial que era leer, escribir y contar; lo cual era instruido en un periodo de dos años. Pero esta instrucción no se aisló solo a esto sino que presento una transformación con el paso de los años, con la ascensión de Justo Sierra a la SJIP, el decidió hacer unas reformas a la educación con la implementación del SIEBA, en donde se incluyeron nuevas materia como el desarrollo del cuerpo y las bellas artes. Al igual que se unifico los planes y programas de estudio en donde se añadieron mas años a la intrusión educativa que en un principio fueron 4 años y luego se dejo en 6 años. Lo cual también repercutió en la instrucción que les fue impartida a los indios. Una de las caracteristicas en las escuelas rurales era que concurrían niños de escasos recursos y, por lo tanto, quienes instruían a los alumnos eran maestros ambulantes mientras a las demás escuelas eran oficiales.
Por otra parte, no sólo atendían a un solo grupo concierta edad si no que la edad no importaba pues así podía ir un niño de 6 como uno de 11 y recibían la misma educación y los mismos libros de texto. Desde mi punto de vista el desarrollo de la educación durante el gobierno de Porfirio Díaz, avanzo en gran medida, ya que se fundaron varias escuelas en todo el país, en especial se les dio mayor prioridad a las escuelas rurales. Además de esto, el desarrollo educativo del país durante el Porfiriato se aprecia claramente por regiones: el Distrito Federal acaparó el 38% de la población alfabetizada; mientras que, los estados del norte, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas y Baja California lograron los índices de alfabetización más altos. Esto no fue porque tuvieran los presupuestos más altos sino porque los gobernadores se centraban más en la educación. Se cree que el progreso de todos los estados anteriormente mencionados fue debido a que es escasa la población indígena.Entre el norte y el centro del país se encuentran los estados que siguen en cuanto a progreso, aunque no eran los más alfabetizados: Zacatecas y San Luis Potosí, que dieron mayor importancia a la educación rural, Aguascalientes, Tepic, Colima y Jalisco, el cual tenía el mayor número de alumnos (aunque realmente sólo una cuarta parte de los niños en edad escolar iba a la escuela). Se cree que el progreso de todos los estados anteriormente mencionados fue debido a que es escasa la población indígena.
Por otra parte, los maestros enfrentaron grandes problemas al instruir a personas analfabetas ya que debido a las condiciones económicas bajas, los alumnos no asistían a la escuela y esto se vio reflejado en las cifras que salieron pues aun así las personas no sabían leer ni escribir. Los maestros, por su parte, no trabajaban por la mañana solamente sino también por la tarde ya que todos los estados tenían escuelas de tercera clase, mixtas y de dos turnos, en donde asistían las niñas por la tarde y los niños por la mañana. En los años del porfiriato la Iglesia y el Estado mantuvieron la confrontación iniciada en el siglo XIX por el poder sobre la orientación y la dirección de la educación. Sin embargo, Díaz no pretendía tener al clero por enemigo; por el contrario, buscó su alianza, aunque sin modificar las leyes de Reforma.
El estado porfirista motivó a los particulares para que abrieran planteles educativos, siempre y cuando se sujetaran a las normas y programas establecidos por el gobierno. Los particulares, a su vez, ayudaron al gobierno cediendo casas para escuelas sin cobrar renta. La tradición católica estaba fuertemente arraigada, por lo que muchas escuelas privadas en realidad pertenecían a esa religión. Además, es posible que muchas escuelas religiosas operaran clandestinamente, aun cuando las autoridades habían permitido la enseñanza de la religión en aquellas que eran particulares siempre y cuando cumplieran con los programas oficiales.
En conclusión la educación en esta época fue buena ya que se incrementaron las escuelas. Fue una buena técnica o estrategia para hacer que la educación llegara a todos los ciudadanos. En la actualidad podemos ver que si hay muchas escuelas y las personas tienen acceso, pero es necesario que la educación que se imparte sea de buena calidad, no solo es necesario que llegue, sino como llega la educación. Es un hecho que hay que reconocer de ese tiempo el poder abarcar gran cantidad de lugares para crear escuelas y así ir logrando el desarrollo de la población y consecuentemente del país.
miércoles, 26 de agosto de 2009
Julio Cesar
Bueno, este es mi gran blog en donde pienso publicar mis hallazgos y treas para poder pasar a l siguiente grado * - *.
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